The immigrant experience as a transitional disability with special educational needs within the educational system in Chile: a literary review regarding inclusion
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Abstract
This research focuses on the context of migrant students within the Chilean educational system to show that the migratory experience can generate disabling conditions that should be considered transitory disabilities, with special educational needs, without a professional diagnosis. Through a literature review of education in Chile, observing the academicist approach and the incipient advances surrounding disability and educational inclusion, it is established that the experiences of immigrant students are usually marked by discrimination, racism, language, and cultural barriers that complicate the learning processes. The current definition of disability in education is limited to biomedical conditions that recognize transitory disabilities; therefore, the responsibility of finding creative and respectful ways for the active participation of immigrant students in the school community falls on teachers without professional training in the area.
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Eliot Roberto Gárate-Ramírez, Universidad Europea del Atlantico - España
https://orcid.org/0000-0003-4903-4853
Eliot Gárate Ramírez: Coordinador comunal de convivencia Escolar. Departamento de Educación Municipal de Quilicura, Santiago of Chile.
Psychologist oriented to educational work with high experience in school coexistence focused on special educational needs management. Master’s degree in Psychological Intervention in Development and Education.
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