Análisis de los conceptos de variable y constante en los estudiantesen del Bachillerato General Unificado del Ecuador
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Resumen
En este trabajo, se presenta un estudio sobre el concepto que poseen los estudiantes de los términos matemáticos: variable y constante. Para esto, se aplicó un cuestionario a 494 estudiantes del primer semestre de pregrado de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador; el mismo que sirvió para determinar cuáles son las palabras más empleadas por los estudiantes para presentar estos conceptos; además, se analizaron estas definiciones para medir su nivel de formalidad y contextualizar el concepto de acuerdo con tres usos fundamentales: función, expresión algebraica y ecuación. Por otro lado, se revisaron 12 textos de Matemáticas oficiales de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU) del Ministerio de Educación del Ecuador, utilizados entre los años 2016 y 2019 para analizar el concepto de variable y determinar el contexto en el cual se emplea.
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Andrés Esteban Merino-Toapanta, Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-5404-918X
Pregrado en Matemática de la Escuela Politécnica Nacional, Magister en Matemáticas Puras y Aplicadas de la Universidad Central del Ecuador. Docente e investigador en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Áreas de investigación en Fundamentos de la Matemática y en Educación Matemática.
Mario Edmundo Cueva-Almeida, Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ecuador
Magister en Docencia Matemática por la Universidad Central del Ecuador. Docente de pregrado y posgrado. Profesional en educación primaria, secundaria y funcionario público del Ministerio de Educación. Autor y editor de textos escolares. Cuatro años como Profesor investigador de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Línea de investigación, educación matemática.
Narcisa Marisol Sarmiento-Sarmiento , Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ecuador
Licenciada en Educación- Especialización Física- Matemática (Pontificia Universidad Católica del Ecuador). Magíster en Ciencias de la Educación (Pontificia Universidad Católica del Ecuador). Magíster en Enseñanza de la Matemática( Universidad de la Fuerzas Armadas-ESPE). Doctorado en Estadística(en curso) Universidad Nacional de Rosario-Argentina. Línea de investigación -Didáctica y aplicación de las Ciencias Físicas y Matemáticas.
Ana Maribel Paredes-Proaño , Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5413-8150
Pregrado en Economía Universidad Central del Ecuador, Master en Ciencias NOVA, Doctorado en Estadística ( c ) Universidad del Rosario. Docente e Investigador en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Áreas de investigación en Fundamentos de la Matemática y en Educación Matemática.
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