¿Cómo la enseñanza de la matemática aporta en la formación de ciudadanos éticos?

Contenido principal del artículo

Luis Fernando Peñafiel-Zúñiga
Pablo Ernesto Montalvo-Jaramillo

Resumen

Este artículo explora la evolución del término ciudadano y ciudadanía a través del tiempo y del pensamiento de diversos filósofos en una visión panorámica de la historia de la filosofía, analiza la necesidad de educar a los niños y jóvenes en las aulas para la ciudadanía y el aporte de la matemática en la formación de los ciudadanos éticos, con base en los lineamientos del currículo nacional ecuatoriano vigente. Se hace un análisis bibliográfico, empezando por considerar las posiciones filosóficas sobre la concepción del ciudadano, siguiendo con una reflexión analítica de los objetivos de la enseñanza de la matemática, y se concluye con algunas reflexiones que giran en torno al papel del ciudadano ético en la resolución de situaciones problémicas de su entorno.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Peñafiel, L., & Montalvo, P. (2020). ¿Cómo la enseñanza de la matemática aporta en la formación de ciudadanos éticos?. 593 Digital Publisher CEIT, 6(1), 245-264. https://doi.org/10.33386/593dp.2021.1.392
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Luis Fernando Peñafiel-Zúñiga, Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ambato

penafiel.jpg

Luis Fernando Peñafiel Zúñiga, Licenciado en ciencias Humanas y de la Educación, con formación académica en Filosofía y docente de Matemática en básica superior de la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán de Ambato. De esta experiencia nace la idea de buscar el aporte de la matemática en la formación del Ciudadano ético.

Pablo Ernesto Montalvo-Jaramillo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ambato

montalvo.jpg

Ingeniero Electromecánico, Ingeniero Industrial, Magister en Sistemas de Control y Automatización Industrial, Magister en Docencia Universitaria y Administración Educativa.

Profesor universitario desde 1987

Citas

Assalone, E. (2017). El trabajo como principio estructural de la sociedad civil en la Filosofía del Derecho de Hegel. E. Assalone (comp.), El concepto moderno de trabajo. Actas de las VI Jornadas Nacionales de Filosofía Moderna, 16-28.

Bauman, Z. (2019). Retropía. Revista Austral de Ciencias Sociales, 37, 277-281.

Bayer, M. (2018). Hacia la consolidación: la lucha no violenta como medio para la ciudadanía democrática. Relaciones Internacionales.

Bendix, R., & Wolfson, L. (1974). Estado nacional y ciudadanía. Buenos Aires: Amorrortu.

Boruchoff, J. A. (2017). La figura de los Dreamers: jóvenes migrantes indocumentados en EEUU al filo de la navaja. Tlamati Sabiduría, 8(1), 11-16

Calandín, J. G., & Gozálvez, V. (2016). Justificación filosófica de la educación en valores éticos y cívicos en la educación formal. Análisis crítico de la LOMCE. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 28(1 (en-jun)), 83-103.

Cantero, F. G., & Olmeda, G. J. (1975). La contribución de la educación ética y política en la formación del ciudadano. Revista de educación, (236-241), 109.

Cárcova, C. M. (2019). Racionalidad formal o racionalidad hermenéutica para el derecho de las sociedades complejas. Revista da Faculdade de Direito UFPR, 64(2), 211-226

Cardona, Á. E. M. (2014). La ciudadanía: un deber planetario. Semestre Económico, 17(35), 193-204.

Casanova, C. A. (2016). Guillermo de Ockham y el origen de la concepción nominalista de los derechos subjetivos. Centro de Estudios Tomistas, Universidad Santo Tomás, Chile. CAURIENSIA, Vol. XI 113-140

Chuaqui, H. (2004). Locke y la adulación. Revista de ciencia política (Santiago), 24(2), 183-198.

Claudín, F. (2019). Marx, Engels y la revolución de 1848. Siglo XXI de España editores.

Copleston, F. C. (1994). Historia de la filosofía. España. Editorial Ariel, S.A. Córcega, 207–08008 Barcelona.

Corona, B. L., & Diez, M. T. M. (2018). John Locke: el liberalismo, la responsabilidad social empresarial y la cuestión social. Revista Gestión y estrategia, (52), 37-52.

Covián Chávez, O., & Romo-Vázquez, A. (2017). Matemáticas para la vida. Una propuesta para la profesionalización docente de profesores de matemáticas. Innovación educativa (México, DF), 17(73), 17-47.

Domínguez, A. M. A. (2020). Hegel para no eruditos. La lucha histórica por conquistar la libertad. Manual de historia de las ideas políticas-Tomo III: El marxismo.

Duarte, G. A. L., & Rivera, A. C. (2017). Entre la espada y la pared. Periodismo ciudadano y ética periodística en México. Intercom: Revista Brasileira de Ciências da Comunicação, 40(2), 21-44.

Ferrer, Á. M. (2017). Democracia en Sartre: de la impotencia serial a la democratización superativa. Otrosiglo, 1(2), 90-102.

Fierro, J. (2016). La ciudadanía y sus límites1. Política, 28, 06.

FloresMéndez, A. I. (2019). La Comunicación: esencia de un modelo de democracia participativa para América Latina/Por: María Colina, Editorial Académica Española, 2018, 186 p. ISBN 978-620-2-15919-7. Revista Conjeturas Sociológicas, 7(18), 224-228.

Fromm, E., Morck, H. F., & de la Fuente, R. (1953). Ética y psicoanálisis. Fondo de Cultura Económica.

Gaarder, J. (2012). El mundo de Sofía: novela sobre la historia de la filosofía (Vol. 1). Siruela.

Garretón, M. A., Barozet, E., Martner, G. D., Ruiz, C., Delamaza, G., Zarzuri, R., & Fuentes, C. (2016). La gran ruptura. Institucionalidad política y actores sociales en el Chile del siglo XXI. Santiago: LOM.

Gilabert Bello, F. (2020). Propedéutica existenciaria de la vida en común a partir del pensamiento de Martin Heidegger. Condiciones de posibilidad para una política de mínimos.

Gómez, P., Castro, P., Bulla, A., Mora, M. F., & Pinzón, A. (2016). Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste. Educación y Educadores, 19(3), 315-338.

Gómez-Chacón, I. M. (2009). Actitudes matemáticas: propuestas para la transición del bachillerato a la universidad. Educación matemática, 21(3), 05-32.

Henao, Y. D. J. O. (2018). Los nuevos espacios sociales para la construcción de la identidad líquida. Un acercamiento al pensamiento de Zygmunt Bauman. Revista Filosofía UIS, 17(2), 209-226.

Hincapié García, A. (2016). Formación y praxis pedagógica revolucionaria: los escritos de juventud de Marx y Benjamin. Andamios, 13(32), 257-279.

Hoyos, G. (2019). Educación y ética para ciudadanos. uri: https://repositorio. idep. edu. co/handle/001/196.

Jiménez, D. (2016). Educación emocional para una ciudadanía democrática. Centro de Publicaciones de Publicaciones Pontificia Universidad Católica del Ecuador Quito – Ecuador.

Kaiser, A. (2013) Liberalismo: el verdadero y el falso. Caminos de la Libertad, 94.

Kant, I. (2017). Teoría y praxis. El Cid Editor.

Latorre, B. Z., Pérez, V. G., & Calandín, J. G. (2019). La dimensión ética y ciudadana del aprendizaje servicio: Una apuesta por su institucionalización en la Educación Cuevas Landero, E. G. (2019). Hegel: La necesidad de una teoría sintética.

Llobet, V. (2012). Políticas sociales y ciudadanía: Diálogos entre la teoría feminista y el campo de estudios de infancia. Frontera norte, 24(48), 7-36.

Loja, G. M. N. (2016). La relación Heidegger y Hannah Arendt, semejanzas y diferencias filosoficas. Aufklärung. Revista de Filosofia, 3(2), 29-42.

Marías, J. (1980). Historia de la Filosofía. España. Biblioteca de la Revista de occidente.

Martín Pérez, A. (2016). El concepto de ciudadanía en la obra de Dominique Schnapper: entre el tipo ideal sociológico y el ideal de sociedad democrática. Política y Sociedad, 2016, vol. 53, num. 1, p. 101-121.

Martínez, M. L., Silva, C., & Hernández, A. C. (2010). ¿En qué ciudadanía creen los jóvenes? Creencias, aspiraciones de ciudadanía y motivaciones para la participación sociopolítica. Psykhe (Santiago), 19(2), 25-37.

Marx, K. (2019). el 18 brumario de Luis Bonaparte. Greenbooks editore.

Méndez Chulde, N. Z., & Quilo Colcha, M. B. (2012). La enseñanza de la matemática en el Centro de Educación Básica" Monseñor Leónidas Proaño de Pambamarquito", cantón Cayambe, provincia de Pichincha (Bachelor's thesis, Quito: 2012).

Mendoza, P. D. (2019). Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía (Vol. 1). Madrid.

Ministerio del Ecuador (2016). Currículo Nacional

Muñoz León, F. (2013). Ciudadanía laboral: crítica y defensa de un concepto jurídico-político. Revista de derecho (Coquimbo), 20(2), 373-404.

Nietezsche, F. (2019). De Shopenhauer como educador. Greenbooks editore.

Nietzsche, F. (2018). La voluntad de poder. Edaf.

Norman, W. (2002). El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. Ágora, 7, 5-42.

Oberst, U. (2017). Salud mental y ética: el concepto de sentimiento de comunidad en la psicología de Alfred Adler. Ars Brevis, 1997, Núm. 3.

Ospina, D. H. O. (2015). Del Educador Epimeteo al Prometeo: ampliar la zona de confort para visibilizar los saberes invisibles. Textos y Sentidos, (12), 185-199.

Pegoraro, J. (2016). La excepcionalidad del pensamiento de Karl Marx acerca del delito y la política penal. Revista Electrónica Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales AL Gioja, (5).

Pérez Luño, A. E. (2002). Ciudadanía y definiciones.

Pérez, I. S. (2017). Re-politizar la categoría de ciudadanía: necesario debate para impulsar una formación ciudadana ética en las universidades.

Pinto, O. P., & Villegas, O. U. (1957). Auguste Comte y la Bandera Brasileña. Revista Mexicana de Sociologia, 841-851.

Prados, A. C. (1988). " Política" de Aristóteles y democracia (I). Anuario filosófico, 21(1), 9-34.

Quiceno, H. (2019). Michel Foucault, ¿pedagogo?. uri: https://repositorio. idep. edu. co/handle/001/188.

Ramírez, L. G., Sanabria, J. A., Zavala, J. J. A., & Ysea, F. C. (2019). Educación para la ciudadanía y la democracia: El equilibrio del poder. Iustitia Socialis: Revista Arbitrada de Ciencias Jurídicas y Criminalísticas, 4(6), 71-89.

Reforza, P. (2000). Aristóteles: La política y el Estado. Laberinto 2, 2, 1-10.

Restrepo, G. (1997). René Descartes, Cientifista. Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Memorias del Seminario en Conmemoración de los, 400, 171-206.

Rivera, L. B. T., Calderón, N., Salazar, B., & Sepúlveda, C. (2016). Efectos de la enseñanza interdisciplinaria en la educación ambiental sobre los conocimientos, valores y actitudes ambientales de estudiantes de segundo ciclo básico (Los Ángeles, Región del Biobío, Chile). Revista Complutense de Educación, 27(3), 1139-1155.

Rodas, F. C. (2010). El contrato social liberal: John Locke. Coherencia, 7(13), 99-132.

Romagnoli, C., Mena, I., & Valdés, A. M. (2019). ¿Qué son las habilidades socio afectivas y éticas?.

Rossi, M. Á. (2005). Cicerón y Agustín: contrafiguras para pensar la política. Coherencia, 2(3), 75-88.

Sáenz, J. V. (1951). El contenido del bien común de la ciudad, según Aristóteles y Santo Tomas. Ideas y Valores, 1(1), 7-17.

Sánchez-Robayo, B. J., & Torres-Duarte, J. (2017). La responsabilidad de matemáticas en la formación de ciudadanos que cuestionen la estructura social de clases. Revista colombiana de educación, (73), 301-324.

Santillán, J. F. (2016). David Hume y el contractualismo. Política y Sociedad, 53(2), 463-483.

Silva, A. R., & Torres, E. C. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE.

Stedman-Jones, G. (2018). Karl Marx: Ilusión y grandeza. TAURUS.

Superior. Revista Complutense de Educación, 30(1), 1. Kerz, M. (2017). Un nuevo umbral para el Estado moderno. Reflexiones sobre la teoría de Jürgen Habermas. Colección, (15), 125-151.

Trotsky, L. (1962). El pensamiento vivo de Karl Marx. Losada.

Žižek, S. (2020). Coronavirus es un golpe al capitalismo al estilo de ‘Kill Bill’y podría conducir a la reinvención del comunismo. Sopa de Wuhan: Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemia, 21-28

Zorrilla, A. F. A., & Negroni, J. I. R. (2018). Reflexiones en torno al concepto de participación ciudadana: consideraciones aristotélicas y neoaristotélicas. Revista Filosofía UIS, 17(2), 63-84.

Zubieta, J. F. H. (2019). Educar Para Una Ciudadanía Democrática. Revista Xihmai, 13(26).

Zuluaga, G. A. G. (2015). Ciudadanía: aprendizaje de una forma de vida. Educación y educadores, 18(1), 6.