La Implementación de las Metodologías Activas en el Sistema Educativo Fiscal de Ecuador
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Resumen
El sistema educativo fiscal ecuatoriano enfrenta una significativa y persistente brecha entre un discurso normativo que promueve la innovación y una práctica pedagógica anclada en el tradicionalismo. Este artículo presenta una revisión sistemática documental con el objetivo de identificar y analizar las innovaciones pedagógicas y tecnológicas propuestas en la literatura académica, libros y trabajos de titulación para este contexto, así como las barreras que obstaculizan su adopción. Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos (Scopus, SciELO, Latindex, Google Scholar) y repositorios institucionales, seleccionando 50 estudios publicados entre 2020 y 2025. Los hallazgos revelan un fuerte impulso hacia metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Gamificación, y el uso de recursos educativos digitales, a menudo catalizado por la pandemia. Sin embargo, este discurso contrasta con la evidencia sobre barreras críticas: una formación docente insuficiente que resulta en una aplicación incorrecta de las innovaciones; una cultura institucional que prioriza la burocracia sobre los objetivos de aprendizaje; y una profunda brecha digital, con falta crónica de conectividad y equipamiento adecuado. Se concluye que, si bien existen propuestas innovadoras y un marco político que las respalda, la falta de condiciones humanas, institucionales y estructurales mínimas representa el principal impedimento para su implementación efectiva y equitativa, perpetuando la inequidad educativa. Se discuten las implicaciones para la política educativa, que debe enfocarse en soluciones integrales y contextualizadas, superando el error histórico de priorizar la dotación de recursos sin una estrategia pedagógica y de formación docente paralela.
Palabras clave: Metodologías activas, Innovación pedagógica, Barreras educativas, Formación docente, Brecha digital.
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Katty Yomar Cortez-Cetre, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0006-6481-7417
Magíster en Tecnología e Innovación Educativa, con una sólida formación y vocación docente. A lo largo de su trayectoria en la Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, ha transmitido sus conocimientos con ética, responsabilidad y compromiso, fomentando en sus estudiantes el pensamiento crítico y el uso consciente de la tecnología. Su interés por la actualización constante le ha permitido incorporar metodologías innovadoras que responden a las necesidades actuales del sistema educativo, contribuyendo al desarrollo integral de la comunidad educativa y al fortalecimiento del rol docente en la era digital.
Fátima Verónica Chapín-Ibarra , Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-6489-0524
Verónica Chapín Ibarra es Magíster en Educación con mención en Innovaciones Pedagógicas. A lo largo de su trayectoria profesional, se ha destacado por su compromiso con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de metodologías activas, el enfoque inclusivo y el uso de recursos didácticos innovadores. Actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, donde impulsa estrategias pedagógicas centradas en el estudiante.
Su experiencia en el ámbito educativo abarca tanto la docencia como la investigación educativa, con énfasis en temas como la innovación curricular y la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Génesis Carolina Pinto-Sudario, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-7870-1870
Licenciada en Informática con Maestría en Gestión Educativa. Mi experiencia profesional se ha centrado en el ámbito educativo, destacándome por el interés en la integración de tecnologías en la enseñanza. Publicación de artículo científico sobre la necesidad de capacitación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la formación docente, evidenciando mi compromiso con la mejora continua en el sector educativo. Actualmente, me desempeño como profesional en la Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, donde continúo promoviendo el uso pedagógico de las TIC.
Génesis Carolina Pinto-Sudario, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-4630-3437
Cindy Camacho Camacho es licenciada en Cultura Física, con una sólida formación en pedagogía del movimiento humano, la actividad física y el deporte. Actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Fiscal Ciudad de Tiwintza, donde promueve la participación activa de los estudiantes en prácticas corporales inclusivas y formativas. Su trayectoria académica y profesional refleja un compromiso con el desarrollo integral de la juventud a través de la educación física, y ha enfocado parte de su labor en diseñar estrategias didácticas para estudiantes con diversas necesidades educativas. Se interesa en la investigación aplicada a contextos escolares, especialmente en torno a la cultura corporal y la promoción de estilos de vida saludables.
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