Competencia digital docente a través del aprendizaje basado en juegos en la Unidad Educativa Elba González
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Resumen
La investigación aborda la necesidad que tienen docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Elba González" analizando cómo el uso de estrategias de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) puede fortalecer las competencias digitales docentes y a la vez mejorar el aprendizaje estudiantil en contextos educativos contemporáneos. La rápida evolución tecnológica ha evidenciado una brecha significativa en el uso eficaz de herramientas digitales, lo que plantea desafíos en la enseñanza tradicional. El principal objetivo del estudio fue evaluar el impacto que tiene el uso de la estrategia metodológica con ABJ en el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes de EGB. Con un enfoque metodológico mixto, el estudio incluyó pretest y post-test aplicados a una muestra de 7 docentes y 23 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios estructurados basados en el marco europeo DigCompEdu, entrevistas semiestructuradas y observaciones en aula. El principal hallazgo muestra que los docentes incrementaron significativamente su capacidad para integrar herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas, destacando mejoras en la creación de contenidos digitales y la evaluación formativa. Además, los estudiantes evidenciaron mayor motivación y compromiso al participar en actividades, desarrollando competencias digitales esenciales. Se concluye que el uso del ABJ donde se encuentran plataformas como Kahoot no solo cierra la brecha digital en los docentes, sino que también transforma el ambiente educativo en un espacio dinámico, inclusivo y adaptado a las demandas actuales.
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Johanna Priscila Herrera-Molina, Universidad Técnica de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-6967-7525
Ingeniera en Sistemas Informáticos y actual estudiante de la Maestría en Educación con mención en Gestión del Aprendizaje mediados por TIC en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. El enfoque académico e investigativo reside en las competencias digitales docentes y el aprendizaje basado en juegos, aspectos clave para la transformación educativa mediante tecnologías innovadoras.
Sandra Elizabeth Montenegro-León, Universidad Técnica de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-6593-9835
Ingeniera en Diseño Industrial y Magíster en Educación con mención en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC. Se desempeña como docente en la Universidad Técnica de Manabí, ubicada en Portoviejo, Ecuador, donde contribuye activamente al desarrollo académico y la integración de tecnologías en los procesos educativos. Su experiencia profesional refleja un compromiso con la innovación pedagógica y el aprendizaje mediado por tecnología
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