Efectos de los Mentefactos en el Aprendizaje Generativo: Una revisión bibliográfica
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Resumen
Este estudio de revisión bibliográfica examinó el uso de los mentefactos en diversos contextos educativos, analizando su impacto en el aprendizaje significativo, la mejora del pensamiento crítico, la metacognición y la retención de información. A través de la revisión de estudios previos, se identificaron los beneficios de los mentefactos, especialmente en la organización y estructuración visual del conocimiento, lo que facilitó la integración de conceptos y la transferencia de información. La metodología consistió en analizar varios estudios que abordaron la implementación de mentefactos en la educación básica y superior, enfocándose en cómo estas herramientas podrían mejorar el rendimiento académico y promovieron el aprendizaje autorregulado. Los estudios revisados incluyeron investigaciones cuasi-experimentales, correlacionales y experimentales que demostraron que los mentefactos favorecieron la organización de la información, redujeron la carga cognitiva y contribuyeron al desarrollo de habilidades metacognitivas. Los resultados mostraron que los mentefactos mejoraron la comprensión de conceptos complejos, promovieron el pensamiento crítico y facilitaron la retención de información. Sin embargo, la implementación efectiva de los mentefactos estuvo limitada por la falta de capacitación adecuada para los docentes. La discusión destacó que, para maximizar su efectividad en el aprendizaje, es crucial proporcionar una formación docente adecuada, lo que permitiría a los educadores integrar los mentefactos de manera eficiente y mejorar así los resultados educativos.
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Solange Elizabeth Briones-Jacome, Universidad del Pacifico - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-8548-8337
Solange Elizabeth Briones Jácome es docente en la Universidad Del Pacífico. Su labor académica se enfoca en el aprendizaje generativo, el desarrollo infantil y las estrategias de estudio. Ha publicado investigaciones sobre autoeficacia en entornos virtuales de educación superior y el desarrollo lingüístico en niños con déficit de atención. Actualmente, es candidata al Doctorado en Educación en la Universidad Católica Andrés Bello, donde continúa profundizando en estrategias innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje.
Carlos Gabriel Vinueza-Estévez, Universidad del Pacifico - Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-2388-6840
Carlos Gabriel Vinueza Estévez es Tecnólogo en Docencia Musical por el Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de la Torre de Cotacachi, Licenciado en Ciencias de la Educación y Magíster en Educación, Tecnología e Innovación por la Universidad del Pacífico en Guayaquil. Se desempeña como docente en el área de Educación Cultural y Artística en la Unidad Educativa San Roque, en la provincia de Imbabura, Ecuador. Su trabajo de investigación se ha centrado en los efectos de los mentefactos en el aprendizaje generativo, explorando su impacto en el proceso educativo
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