Autoeficacia, motivación y metas personales en entornos virtuales de Educación Superior
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Resumen
La autoeficacia, la motivación y las metas personales son factores clave para el éxito académico, debido a que se influyen mutuamente y determinan el nivel de compromiso, satisfacción y rendimiento de los estudiantes en los entornos virtuales de Educación Superior, que se caracterizan por la flexibilidad, la autonomía y la interacción mediada por la tecnología. Por ello, en esta investigación se plantea la evaluación de estos factores teóricos del aprendizaje autorregulado basados en la teoría cognitiva social de Bandura (1977) mediante el Cuestionario de autorregulación del aprendizaje en línea de Barnard, Lan, To, Osland, & Lai (2009) a una muestra de 102 participantes, entre estudiantes de pregrado, postgrado y docentes de universidades de Guayaquil, Ecuador. En los resultados, los factores “Forma de Estudio”, “Autoevaluación” y “Emociones y Sentimientos” mostraron mayor consistencia en la relación a la muestra estudiada, lo cual refleja un desarrollo más alto de las habilidades autorreguladoras en los estudiantes en entornos virtuales en cuanto al proceso de evaluar su propio desempeño, comparando su desempeño real con sus objetivos y los procesos motivacionales para el logro de estos.
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Sheyla Marjorie Jácome-León, Universidad Del Pacífico - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-2163-9036
Licenciada en educación básica y títulos de cuarto nivel. Maestría en diseño curricular, en la Universidad de Guayaquil y en Formación del Profesorado en la Universidad Complutense de Madrid. Estudiante de doctorado en educación, Universidad Católica Andrés Bello. Tiene experiencia en la Dirección de Unidades Educativas y práctica docente en todos los niveles durante 15 años en instituciones educativas. En educación superior se ha desempeñado por cuatro años en el Instituto Superior Tecnológico, formando tecnólogas en desarrollo infantil. La experiencia obtenida durante 4 años dictando cátedras afines a la formación profesional de docentes en Licenciatura en educación básica y módulos de Maestrías en Educación muestra su competencia en este ámbito.
Pablo Israel Puga-Places, Unidad Educativa PCEI San Juan Pablo II - Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-2062-9637
Pablo Puga, nacido el 28 de junio de 1987, es un destacado profesional en el ámbito educativo. Con una amplia trayectoria en la Unidad Educativa PCEI San Juan Pablo II, ha dedicado gran parte de su vida al desarrollo y crecimiento de esta institución. Gracias a su liderazgo y habilidades administrativas se desempeña como Director Administrativo, donde ha demostrado una visión estratégica y un compromiso con la excelencia educativa. En su labor en la Unidad Educativa PCEI San Juan Pablo II, ha dejado una huella duradera y se ha convertido en un referente para la comunidad educativa.
Solange Elizabeth Briones-Jácome, Instituto Tecnológico Superior Simón Bolívar - Ecuador
https://orcid.org/0000- 0002-8548-8337
Solange Briones Jácome es una destacada profesional con una sólida formación y experiencia de más de 19 años el ámbito de la educación. Obtuvo su Licenciatura en Educación, enfocándose en la comprensión de los procesos educativos y pedagógicos. Su pasión por el conocimiento y la investigación la llevó a continuar su formación académica, y así, se embarcó en el camino de la Neuropsicología en Educación, obteniendo el título de Máster en esta disciplina.
Actualmente, ejerce la docencia en educación superior y coordina el área de Investigación de un instituto superior de la ciudad de Guayaquil.
Ha realizado 2 ponencias y 2 publicaciones de artículos.
Citas
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