La gamificación y su influencia en el razonamiento verbal en los estudiantes en la educación básica
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Resumen
La gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica innovadora, integrando elementos de juego en el aprendizaje para fomentar el compromiso y el desarrollo de habilidades cognitivas. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la gamificación en el razonamiento verbal de estudiantes del Décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y un nivel de investigación correlacional. La muestra estuvo compuesta por 50 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Los datos se recopilaron a través de un cuestionario estructurado con 15 ítems, evaluados en una escala de Likert de cinco puntos, y se analizaron mediante estadística descriptiva y correlacional. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre gamificación y razonamiento verbal, indicando que las estrategias gamificadas están asociadas con mayores niveles de razonamiento verbal. Los ítems relacionados con interactividad, motivación y pensamiento crítico obtuvieron puntuaciones altas, destacando la efectividad de las dinámicas de juego y los sistemas de recompensas. Aunque las estrategias mostraron altos niveles de aceptación, el interés por temas complejos fue el ítem con menor puntuación, lo que señala un área de mejora. Se concluye que, la gamificación se consolidó como una herramienta eficaz para potenciar el razonamiento verbal, incrementando la motivación y mejorando el aprendizaje. Futuros estudios deberían explorar su impacto a largo plazo y en contextos más diversos para optimizar su implementación pedagógica.
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María Elizabeth Durazno-Chimbo , Universidad Estatal de Milagro - Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-0000-6491
Maestrante en Educación con mención en Lingüística y Literatura en la Universidad Estatal de Milagro, Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Educación Primaria por la Universidad de Guayaquil, Técnico Superior en Computación por el Instituto Tecnológico Superior Franklin Verduga Loor, Docente en el área de lengua y literatura nivel básico superior y bachillerato en la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil.
Mayner Julieta Ayovì Paredes
Maestrante en Educación con mención en Lingüística y Literatura en la Universidad Estatal de Milagro, Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura por la Universidad de Guayaquil. Docente en el área de lengua y literatura del Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil.
Jenniffer Sobeida Moreira Choez, Docente de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro
Doctoranda de la Universidad de Palermo Argentina, Magister en Pedagogía de Entornos digitales, Magister en Administración de Empresas, Especialista en Ciencias, Tecnología y Sociedad, Egresada de la Maestría en Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, Licenciada en Secretariado Ejecutivo, Docente de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro.
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