Valoración de Scratch en el aprendizaje adaptativo de matemáticas en estudiantes de octavo año de educación básica
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Resumen
El presente estudio justifica la necesidad de explorar el impacto de herramientas tecnológicas como Scratch en el aprendizaje matemático, dado el creciente interés en metodologías educativas innovadoras. La introducción establece que la integración de tecnologías digitales en la educación puede mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. El objetivo general fue el evaluar la percepción de los estudiantes sobre Scratch y su relación con el aprendizaje adaptativo. La metodología incluyó encuestas aplicadas a 81 estudiantes, analizando dimensiones como la efectividad del aprendizaje, personalización del contenido, motivación y compromiso, desafíos y barreras. Los principales resultados indican que un alto porcentaje de estudiantes valora positivamente el uso de Scratch, con un 82.7% dispuesto a participar más activamente en clase y un 76.5% reportando mejoras en su rendimiento matemático. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos que afectan a una parte significativa de los estudiantes. La correlación de Spearman mostró una fuerte relación positiva (r = 0.852, p < 0.01) entre la valoración de Scratch y el aprendizaje adaptativo, sugiriendo que las percepciones positivas del estudio descriptivo sobre la herramienta pueden mejorar la adaptabilidad y efectividad del aprendizaje. En conclusión, Scratch se presenta como una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento y la participación en matemáticas, aunque es crucial abordar los desafíos técnicos y proporcionar el apoyo necesario para maximizar su efectividad. Este estudio destaca la importancia de integrar tecnologías educativas de manera efectiva para transformar la experiencia de aprendizaje y fomentar un entorno más interactivo y adaptativo.
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Sharon de las Mercedes Cepeda-Triana , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-3023-6938
Soy ingeniera en electricidad y me especializo en la realización de proyectos eléctricos. Actualmente, estoy cursando una maestría en pedagogía enfocada en formación técnica y profesional. Además, trabajo como docente de matemáticas en la educación básica superior. Esta experiencia me ha permitido desarrollar un artículo científico sobre la valoración de Scratch en la enseñanza de las matemáticas.
Juan Eduardo Anzules-Ballesteros , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-1926-2492
Soy Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Informática y maestría en Marketing, especializada en gestión digital. Cuento con experiencia en actividades docentes, enfocándome en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Wellingon Isaac Maliza-Cruz , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0005-1426-583x
Soy ingeniero en electricidad con especialización en electrónica, magíster en matemática con mención en modelación matemática y doctor en ciencias administrativas. Poseo experiencia en docencia tanto a nivel tecnológico como universitario
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