Aproximación teórica de la autocrítica como una urgencia en la era posmoderna

Resumen

En tiempos de posmodernidad, el docente universitario requiere adaptabilidad y procesos de autocrítica. Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la autocrítica del docente universitario en tiempos de posmodernidad, ofreciendo una comprensión integral y profunda de su potencial transformador en el contexto educativo. A través de un enfoque interpretativo hermenéutico, se buscó profundizar en las experiencias y perspectivas de los docentes, proporcionando una aproximación teórica de su práctica en el entorno universitario actual. Como resultados se evidenció que las exigencias de la práctica docente mediante la autocrítica permiten la reflexión necesaria para identificar áreas de mejora, siendo este el primer paso hacia una transformación significativa de la práctica. A manera de conclusión, el romper con las posturas tradicionales marcadas por el positivismo modifica la manera en que este comparte sus saberes en una nueva realidad inclusiva de múltiples voces, donde la crítica es fundamental para ajustar el enfoque de la enseñanza y fomentar espacios de aprendizaje holísticos.