Estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico basado en la supervisión áulica

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Delia Pilar Moreira-Loor
Yanet Samada-Grasst

Resumen

La estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico basado en la supervisión áulica es de vital importancia para que en el sistema educativo se apliquen los nuevos paradigmas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; cumpliendo con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación del Ecuador. Es por ello se proyectó como objetivo de la investigación es diseñar una estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico y la supervisión áulica a los docentes del bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del cantón Flavio Alfaro, provincia de Manabí, Ecuador. El estudio de tipo descriptivo, bajo un enfoque mixto, a través de los métodos empíricos aplicó las técnicas  de encuesta en base estructurada a los docentes y entrevistas a los directivos de la institución. Entre los principales resultados se identificó cómo los docentes necesitan fortalecer sus competencias para el mejoramiento de su praxis en el aula, permitiendo establecer que  incumplen con ciertos estándares que se encuentran citados en el currículo educativo emitido por el mencionado Ministerio. Se determinó que la estrategia formativa posibilita alcanzar nuevos paradigmas en la educación y por ende mejorar los resultados en evaluaciones relacionadas con la supervisión áulica, esta constituye un referente para lograr un manejo óptimo en la supervisión del proceso enseñanza aprendizaje.   

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Cómo citar
Moreira-Loor , D. ., & Samada-Grasst , Y. (2024). Estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico basado en la supervisión áulica . 593 Digital Publisher CEIT | ISSN 2588-0705, 9(4), 210-224. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2509
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Delia Pilar Moreira-Loor , Universidad Técnica de Manabí - Ecuador

https://orcid.org/0009-0000-8825-6534

Maestrante en la Universidad Técnica de Manabí, investigadora independiente en pro de la educación en niños desde los primeros años de vida educativa y en su proceso de aprendizaje.

Yanet Samada-Grasst , Universidad Técnica de Manabí - Ecuador

https://orcid.org/0000-0002-8762-5577

Doctora(PhD) en Filosofía y Letras con Distinción Honorífica Cum Laude. Universidad de Alicante, España. Posdoctorado en Investigación e Innovación: mención Educación Inclusiva por la Fundación Universitaria Dr. Josè Abreu con aval norteamericano de la Metropolitan, International, University.USA. Máster en Ciencias de la Educación por la Universidad Pedagógica Enrique José Varona. Cuba. Diplomado en experticia de educación inclusiva. Necesidades Educativas Especiales y adaptaciones curriculares Universidad de Pensilvania. EE.UU.

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