Las Rayuelas Didácticas en el Desarrollo de las Habilidades Motrices de Niñas y Niños de 24 a 36 Meses

Contenido principal del artículo

Rosa Maribel Cañola-Caicedo
Maritza Elizabet Saltos-De la Cruz
Verónica Del Pilar Zambrano-Burgos

Resumen

La rayuela es uno de los juegos tradicionales que pueden emplearse para promover el desarrollo motor de los infantes desde los 24 meses, tanto por parte de los educadores y educadoras, cuanto por la familia, padres, madres, hermanos, cuidadores y otros; cuyas características de versatilidad hacen también que, pueda emplearse tanto en la estimulación temprana de las niñas y niños, como en la educación inicial y básica, de acuerdo con el modelo de educación ecuatoriano vigente. En tal contexto, el objetivo de esta investigación pretendió implementar las rayuelas didácticas para mejorar las habilidades motrices básicas que garantizan el desarrollo de los niños y niñas de 24 a 36 meses inscritos en el programa CNH. 


Se aplicó una metodología descriptiva de enfoque mixto, que empleó las técnicas de la observación estructurada y de la entrevista a expertos en el área de desarrollo infantil; a una población de 12 niñas y niños del programa Creciendo con nuestros hijos denominado Ternuritas en la parroquia Colón del cantón Portoviejo, localizado en la provincia de Manabí, Ecuador. 


Como resultados se obtuvo que existe una equidad en cuanto a las destrezas de necesidades de habilidades motriz gruesa y el desarrollo emocional, por otra parte, los infantes demuestran frecuencias de acciones para destacar las habilidades motrices y el desarrollo de estas, así como el logro de la autonomía y su independencia en varias acciones cotidianas que los competen. Concluyéndose que la aplicación de la rayuela didáctica en la primera infancia es fundamental para la viabilidad de las habilidades motrices ya que estos procesos son de gran interés de las niñas y niños y por tanto es importante el desarrollo de los aprendizajes.  

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cañola-Caicedo , R. ., Saltos-De la Cruz , M., & Zambrano-Burgos, V. del P. (2023). Las Rayuelas Didácticas en el Desarrollo de las Habilidades Motrices de Niñas y Niños de 24 a 36 Meses . 593 Digital Publisher CEIT, 8(5), 420-433. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.5.2013
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Rosa Maribel Cañola-Caicedo , Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador

Estudiante de la Carrera Desarrollo Infantil Integral, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías

Maritza Elizabet Saltos-De la Cruz , Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador

Estudiante de la Carrera Desarrollo Infantil Integral, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías,

Verónica Del Pilar Zambrano-Burgos, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador

https://orcid.org/0000-0003-2128-3823

Docente de la Carrera Desarrollo Infantil Integral, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías

Citas

​​Alzorriz, C. y Chillón, F. (2020). Los estadios de madurez de los patrones motores locomotivos y manipulativos en niños y niñas de 5 años de edad”. Río Negro Universidad Nacional. https://rid.unrn.edu.ar/bitstream/20.500.12049/6588/1/Alzorriz_C-Chill%C3%B3n_F-2020.pdf

​Arévalo, M. y Bayas, J. (2021). Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 6(2), 4-24. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1222

​Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Martínez Roca.

​Cáceres, M., García, D., Cárdenas, N., & Erazo, J. (2020). Juegos tradicionales como estrategia metodológica para la enseñanza de matemática. Cienciamatria, 6(3), 428-449. doi:https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.409

​Canar, N. y Loján, A. (2013). La sobreprotección y su incidencia en el desarrollo dela motricidad fina de los niños/as de primer añode educación básica del centro educativo josé miguel garcía moreno de la ciudad de Loja periodo 2010-2011.”. Universidad nacional de Loja. https://dspace.unl.edu.ec/handle/123456789/3879

​Cortizar, J. (1993). Rayuela. Editorial Sudamericana. https://goo.gl/JhsSrG

​Cratty, B. (1978). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidós Ibérica S. A.,.

​Dewey, J. (1967). Experiencia y Educación. Losada.

​Gallo, L. (2016). ariaciones sobre la motricidad en la educación del cuerpo. Revista Ímpetus, 10(2). https://doi.org/10.22579/20114680.417

​Gamboa, R. (2012). Pautas de evaluacion de seis habilidades motrices básicas en niños y niñas de 5 y 6 años de edad. Motricidad Humana, 13(1), 20-27. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6356354

​García, J. y Neciosup, M. (2017). Influencia de un Programa de Juegos Tradicionales: yases y rayuela, en el logro de capacidades para operar la Suma y la Resta en las niñas del 3° grado de la Institución Educativa n° 81007 Modelo- Trujillo. Universidad Nacional de Trujillo. https://goo.gl/dgJiXh

​Gil, P. (2017). Diseño y desarrollo curricular en Educación Física y Educación Infantil. Wanceulen Editorial. https://books.google.com.ec/books?id=1oYxDwAAQBAJ&printsec=copyright&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

​Gil, P., Contreras, O., & Gómez, I. (2008). Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista Iberoamericana de Educación, 47(1), 71-96. https://doi.org/10.35362/rie470705

​Guato, N. (2016). El juego de la rayuela y el cumplimiento de reglas con los niños y niñas de 5 a 6 años de la escuela de educación básica manuela espejo de la ciudad de ambato. Universidad Técnica de Ambato.

​Guerri, M. (18 de mayo de 2023). Psicoactiva. La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-social-bandura/

​Justo, M. E. (2000). Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la intervención en psicomotricidad. Almeria: Servicio de Publicaciones de la universidad de Almeria. https://books.google.com.ec/books/about/Desarrollo_psicomotor_en_educaci%C3%B3n_infa.html?id=KFwwOwAACAAJ&redir_esc=y

​Los Materiales Educativos. (2014). El juego de la rayuela y su influencia en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas. Los Materiales Educativos.

​Marín, J. (2021). Los juegos predeportivos en las habilidades motrices básicas. Universidad Técnica de Ambato. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/33368

​Mecías, V. M. (2022). Estimulación temprana en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 12 a 24 meses de edad del centro dedesarrollo infantil “brisas del mar” del cantón San Vicente”. Educare.

​Mendieta, L., Calderón, J., Valverd, M., & Vargas, J. (2019). Incidencia del juego de la rayuela en el desarrollo de la psicomotricidad. Ciencia y desarrollo, 22(1), 47-67.:http://dx.doi.org/10.21503/cyd.v22i1.1738

​Ministerio de Educación. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. MINEDUC.

​Montessori, M. (10 de 9 de 2012). Aprender jugando en familia. Aprender jugando en familia: http://www.aprenderjugandoenfamilia.com/2012/09/normal-0-21-false-false-false-es-x-none_25.html

​Ordóñez, J. (2022). Implementación de una Guía con Actividades Lúdicas para el Desarrollo en niños de 2 a 5 años. Universidad Técnica de Ambato, Tesis de Maestría. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/35388/1/Ordo%C3%B1ez%20Gutierrez%20%20Nancy%20Judith.pdf

​Ortega, P. y Gallegos, A. (2016). Los juegos tradicionales se han perdido en la memoria cultural actual de los niños y niñas de la provincia de Santa Elena. Yachana, 2(1), 105-114. doi:https://doi.org/10.1234/ych.v2i1.201

​Pérez, R. (2015). Teoria y Praxia del Desarollo Psicomotor en la Infancia. Ideaspropias.

​Piaget, J. (2006). Pláticas sobre la teoría de la Inteligencia. Revista de Investigación Educativa 2.

​Real Academia Española. (2016). que es la rayuela. Obtenido de Real Academia Española: http://quees.la/rayuela/

​Richmond, P. (1970). An introduction to Piaget. Fundamentos.

​Rigal, R. (1976). La Educacion Psicomotora. Morata.

​Rivera, k. (20 de juniio de 2023). La rayuela didáctica para el desarrollo motor en infantes. (R. Cañola, & M. Saltos, Entrevistadores)

​Ropero, D. y Galvis, Y. (2018). Desarrollo De la motricidad en los niños(as) de los grados pre – jardín,jardín y transición, del jardín infantil Gotitas de Amor del Municipio de Ábrego. Institución educativa escuela normal superior Ocana.

​UNESCO. (2022). La UNESCO instará a los gobiernos a invertir más en los años decisivos de la atención y educación de la primera infanciadurante una conferencia mundial.

​UNICEF. (2018). Documento del programa para el país. UNICEF.

​Vallejo, C. L. (2002). Desarrollo de la condición fisíca y sus efectos sobre el rendimiento fisíco y la composición de niños futbolista. tdx.cat.

​Vielma, M. y Salas, E. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones enrelación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30-37. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf

​Vigotsky, L. (1982). Pensamiento y Lenguaje. Pueblo y Educación.

​Yoza, Y. (12 de mayo de 2023). La rayuela didáctica para el desarrollo motor de infantes. (R. Cañola, & M. Saltos, Entrevistadores)

​Zambrano, V. (15 de juniio de 2023). La rayuela didáctica para el desarrollo motor de los infantes. (R. Cañola, & M. Saltos, Entrevistadores)​​

Artículos más leídos del mismo autor/a