Incidencia de la participación familiar y comunitaria para la creación de ambientes de aprendizaje participativos en las instituciones Educativas de Educación General Básica del sector rural
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Resumen
El estudio analiza la incidencia de la participación familiar y comunitaria en la creación de ambientes de aprendizaje participativos en instituciones rurales de Educación General Básica en Ecuador. Desde un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-explicativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas, observaciones directas y análisis documental a docentes, padres y líderes comunitarios de la Escuela de Educación Básica Fiscal “Ejército Ecuatoriano”. Los resultados revelan que la participación activa de las familias y la articulación con actores comunitarios fortalecen la motivación estudiantil, la permanencia escolar y el sentido de pertenencia institucional. Se constató que los ambientes de aprendizaje más efectivos son aquellos donde la escuela integra los saberes locales, fomenta la comunicación colaborativa y promueve proyectos contextualizados. Las principales limitaciones identificadas corresponden a factores económicos y geográficos que restringen la participación constante de los padres. Se concluye que la educación rural requiere estrategias sostenibles de vinculación escuela-familia-comunidad, así como políticas públicas orientadas a fortalecer la corresponsabilidad educativa. Los hallazgos aportan evidencia empírica para la implementación de prácticas pedagógicas participativas, culturalmente pertinentes y socialmente inclusivas en el contexto rural latinoamericano.
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Julia Emérita Rodriguez-Revelo, Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida Kléber Ramírez - Venezuela
Cuenta con una sólida formación académica, destacándose como Profesora de Educación Primaria y Licenciada en Lengua y Literatura. Posee una trayectoria de 32 años de experiencia en el ámbito educativo, ejerciendo su labor docente en el Ministerio de Educación del Ecuador.
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