Gamification as a methodological strategy for reading comprehension in the fifth year of basic general education

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Alexander Catagua
Maira Monserrate Andrade-Palma
Esperanza Ocome Piaguage-Criollo

Abstract

This study analyzes the impact of gamification on reading comprehension in EGB’s fifth year students. Through qualitative research, data from teacher interviews and student surveys were collected, exploring their experiences with active classroom methodologies. The results show that gamification, such as board games and digital activities, increases motivation and improves skills such as identifying key ideas and making inferences. In addition, immediate feedback facilitates learning. However, challenges were identified such as lack of teacher training and the need to tailor activities to individual needs. The study highlights the importance of integrating play approaches into education.

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How to Cite
Catagua, A., Andrade-Palma, M. M. ., & Piaguage-Criollo, E. O. . (2025). Gamification as a methodological strategy for reading comprehension in the fifth year of basic general education. 593 Digital Publisher CEIT, 10(3), 1184-1198. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3243
Section
Investigaciones /estudios empíricos

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