Gamification as a methodological strategy for reading comprehension in the fifth year of basic general education
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Abstract
This study analyzes the impact of gamification on reading comprehension in EGB’s fifth year students. Through qualitative research, data from teacher interviews and student surveys were collected, exploring their experiences with active classroom methodologies. The results show that gamification, such as board games and digital activities, increases motivation and improves skills such as identifying key ideas and making inferences. In addition, immediate feedback facilitates learning. However, challenges were identified such as lack of teacher training and the need to tailor activities to individual needs. The study highlights the importance of integrating play approaches into education.
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