El Desarrollo del pensamiento lógico en el área de matemática y su relación con la aplicación de material concreto Pensamiento lógico en el área de matemática

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Sara Gabriela Meneses López
Héctor Jairon
Jorge Enrique
Kerly Marisol

Resumen

La presente investigación aborda el tema del desarrollo del pensamiento lógico en el área de matemática y su relación con la aplicación de material concreto en estudiantes de educación básica. El objetivo principal es analizar cómo el uso de recursos manipulativos influye en el fortalecimiento del pensamiento lógico y en la comprensión de conceptos matemáticos. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica documental, tomando como muestra 25 estudios publicados entre 2020 y 2024, seleccionados bajo criterios de inclusión como actualidad, pertinencia temática y enfoque metodológico, provenientes principalmente de bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Dialnet. La muestra documental incluyó investigaciones tanto cualitativas como cuantitativas, de las cuales el 60% presentan evidencia empírica mediante pruebas estandarizadas y análisis estadísticos sobre el uso del material concreto. Entre los resultados más relevantes, se destaca que en el 80% de los estudios revisados se reporta una mejora significativa en habilidades como la clasificación, seriación, correspondencia y razonamiento lógico, con incrementos promedio del 25% en los puntajes de evaluación tras la implementación de recursos manipulativos como bloques lógicos, regletas, ábacos, entre otros. Además, el 72% de las investigaciones señala un aumento en la motivación, participación y autonomía de los estudiantes al utilizar estos materiales en el aula. Las conclusiones indican una relación positiva y directa entre la aplicación del material concreto y el desarrollo del pensamiento lógico en el aula de matemática. No obstante, se identificaron limitaciones como la falta de formación docente en el uso de estos recursos, la escasez de materiales didácticos y el predominio de metodologías tradicionales en los centros educativos. Por tanto, se recomienda promover estrategias didácticas activas, fomentar la formación continua del profesorado e impulsar investigaciones aplicadas que evalúen con mayor profundidad el impacto real de estos recursos en contextos educativos diversos.

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Cómo citar
Meneses López, S. G., Sánchez-Villegas, H. J. ., Vayas Mosquera, J. E. ., & Pita Briones , K. M. . (2025). El Desarrollo del pensamiento lógico en el área de matemática y su relación con la aplicación de material concreto: Pensamiento lógico en el área de matemática. 593 Digital Publisher CEIT, 10(3), 1098-1109. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3233
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Héctor Jairon , Escuela de Educación Básica “Sinaloa”

Magíster en Educación mención Intervención Psicopedagógica de la Universidad San Gregorio de Portoviejo; Licenciado en Educación mención Educación Básica de la Universidad de Guayaquil; docente principal de la Escuela de Educación Básica “Sinaloa”

Jorge Enrique , Unidad Educativa “ San Jacinto”

Ingeniero Comercial con una Maestría en Educación de Bachillerato, con mención en Pedagogía en las Matemáticas. Su formación académica combina conocimientos en administración y educación, enfocándose en la enseñanza y didáctica de las matemáticas a nivel de educación media. Cuenta con experiencia en el ámbito educativo y pedagógico, orientando su trayectoria hacia la mejora de los procesos de aprendizaje en matemáticas, apoyando tanto a estudiantes como a docentes en la implementación de metodologías efectivas.

Kerly Marisol , Unidad Educativa San Jacinto

Magíster en Educación mención Intervención Psicopedagógica de la Universidad San Gregorio de Portoviejo; Licenciada en Educación mención Educación Básica de la Universidad de Guayaquil; docente de la Unidad Educativa San Jacinto.

Citas

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