Metodología STEAM. Aplicaciones en la educación básica

Contenido principal del artículo

Gabriel Rolando Ortiz-Carranza
Jaime Modesto Ortiz-Barre
Galo Diston Trejo-Márquez
Edison Aquino Martínez-Satizabal

Resumen

STEAM se ha convertido en una revolucionaria técnica que promueve los aprendizajes competentes en el estudiantado. El objetivo de estudio consistió en determinar las aplicaciones de este método que los docentes de educación básica utilizan con los alumnos de una escuela rural.


Como metodología se empleó un enfoque mixto, diseño no experimental de nivel descriptivo, mediante la realización de un cuestionario de encuesta a una población de 58 profesores de la unidad educativa fiscal Chamanga de la provincia de Esmeraldas, Ecuador, así como la entrevista a una experta en esta novedosa instrucción, que permitió fundamentar la discusión de los resultados. Estos revelan que el profesorado apenas conoce de este importante recurso, aunque una mayoría del 86% está dispuesto a utilizarlo con los alumnos para enfrentar problemáticas reales y encontrar soluciones creativas, empero ya realizan algunas actividades relacionadas con esta herramienta, aunque no de forma transdisciplinar; un 38% espera beneficios como el  incentivo a explorar nuevos conceptos y experimentar con diferentes soluciones, mientras un 28% espera poder estimular el pensamiento crítico y promover estrategias de resolución.


Se concluye en que, hace falta que el profesorado pueda instruirse en la metodología STEAM para impartir los conocimientos enfocados a adquirir competencias, guiando en todo el proceso a los escolares, haciendo el mejor uso de los tiempos, generando un ambiente de aprendizaje positivo y agradable, motivándolos desde la base de lo que van aprendiendo, y evaluándolos cuantitativamente cuando hayan obtenido logros positivos, que a su vez, continúen promoviéndolos a nuevos logros.

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Cómo citar
Ortiz-Carranza, G. ., Ortiz-Barre, J. ., Trejo-Márquez, G. ., & Martínez-Satizabal, E. . (2024). Metodología STEAM. Aplicaciones en la educación básica. 593 Digital Publisher CEIT, 9(3), 1154-1166. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.3.2501
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Gabriel Rolando Ortiz-Carranza, Unidad Educativa Fiscal Chamanga - Ecuador

https://orcid.org/0009-0005-1008-0977

Docente de la Unidad Educativa Fiscal Chamanga. Licenciado en Administración y supervisión educativa. Magister en Innovación en Educación.  

Jaime Modesto Ortiz-Barre, Unidad Educativa Fiscal Chamanga - Ecuador

https://orcid.org/0009-0007-2936-5723

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CHAMANGA. LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EN CIENCIAS NATURALES.

Galo Diston Trejo-Márquez, Unidad Educativa Fiscal Chamanga - Ecuador

https://orcid.org/0009-0005-7001-8788

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CHAMANGA. LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA.

Edison Aquino Martínez-Satizabal, Unidad Educativa Fiscal Chamanga - Ecuador

https://orcid.org/0009-0007-2527-5296

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CHAMANGA. LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

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